مرحلة ما قبل العمليات (preoperational stage)، ويطلق عليها أيضاً اسم مرحلة ما قبل المفاهيم ومرحلة التفكير التصوري، هي المرحلة الثانية في نظرية التطـور المعـرفي لـ جان بياجيه (Jean Piaget). وتبدأ من عمر السنتين؛ أي العمر الذي يبدأ فيه الطفل بالنطق، وتستمر حتى السبع سنوات.

خلال هذه المرحلة، يبدأ الطفل بالمشاركة باللعب الرمزي أو التظاهري ويتعلم التلاعب بالرموز؛ هي طريقة يستخدم الطفل فيها الأدوات المختلفة التي تدل على رموز وتقديمها على أنها لعبة مثل أن يحرك مكعب خشب وكأنه سيارة. لكن، لاحظ بياجيه أن الأطفال في هذه المرحلة لا يدركون المنطق الملموس للأشياء.

خصائص مرحلة ما قبل العمليات

تحدث مرحلة ما قبل العمليات (مرحلة التفكير التصوري / مرحلة ما قبل المفاهيم) بين عمر 2-7 سنوات، وأحد العلامات المميزة لهذه الفترة هي تطور اللغة.

لاحظ بياجيه عدم قدرة الأطفال في هذه المرحلة على فهم المنطق الملموس للأشياء والتلاعب بالمعلومات ذهنياً وفهم وجهة نظر الناس الآخرين، الأمر الذي أطلق عليه اسم مركزية الذات (Egocentrism).

أيضاً، تتزايد براعة الأطفال في استخدام الرموز خلال مرحلة ما قبل العمليات كما يتضح من خلال زيادة اللعب والتخيل. مثلاً يستطيع الطفل استخدام الأشياء لتمثيل شيء آخر مثل التظاهر بأن المكنسة هي حصان. ويصبح لعب الأدوار مهماً أيضاً خلال هذه المرحلة، إذ يلعب أحياناً دور الأم أو الأب أو الطبيب والعديد من الشخصيات الأخرى.

الخط الزمني لمرحلة ما قبل العمليات

خلال فترة مرحلة ما قبل المفاهيم من عمر الطفل، تحدث مرحلتان جانبيتان هما:

الوظيفة الرمزية / Symbolic function (2-4 سنوات): يطور الأطفال التمثيلات العقلية للأشياء ضمن محيطهم خلال هذه المرحلة، بما فيها تلك غير الموجودة أمامهم. تلعب التصورات دوراً أساسياً في قدرة الطفل على حل المشكلات خلال هذه المرحلة النمائية.
التفكير الحدسي / Intuitive thought (4 -7 سنوات): يبدأ الأطفال خلال هذه المرحلة الفرعية بالاعتماد على المنطق أكثر من التخيلات وحدها. وتصبح قدرتهم على حل المشكلات منطقية أكثر، لكن قد لا يتمكنون من شرح كيف يفكرون أو لماذا يفكرون بتلك الطريقة.

مركزية الذات في مرحلة ما قبل العمليات

استخدم بياجيه عدة أساليب مبدعة وذكية لدراسة القدرات العقلية لدى الأطفال وأحد أشهر التقنيات لتبيان مركزية الذات تعرف باسم مهمة الجبال الثلاث “Three Mountain Task” وخلالها:

1- يتم عرض مشهد ثلاثي الأبعاد لمنظر جبلي أمام الأطفال.
2- يطلب منهم اختيار صورة تظهر المنظر الذي شاهدوه. يلقى معظم الأطفال صعوبة في ذلك نوعاً ما.
3- يُطلب منهم اختيار صورة تُظهِر ما قد شاهده شخص آخر عند النظر إلى الجبل من زاوية نظر مختلفة.

يختار الأطفال بشكل دائم المنظر الذي يُبرز ما رأوه هم من مشهد الجبال. وفقاً لـ بياجيه، يواجه الأطفال هذه الصعوبة لأنهم غير قادرون على تبني منظور غيرهم.

أجرى باحثون آخرون أيضاً تجارب مماثلة، ففي إحدى الدراسات عرض أمام الأطفال غرفة في بيت دمى صغير حيث يمكنهم رؤية لعبة تختبئ خلف قطع الأثاث فيه.

بعدها تم اصطحاب الأطفال إلى غرفة ذات حجم بيت الدمى السابق ومماثلة تماماً لها. لم يتمكن الأطفال الصغار جداً إدراك أن عليهم البحث خلف الأريكة للعثور على اللعبة، بينما بحث الأطفال الأكبر عن اللعبة على الفور.

يشير علماء النفس النمائي إلى القدرة على فهم منظور الناس وأفكارهم ومشاعرهم وحالاتهم النفسية المختلفة بـ نظرية العقل (Theory of Mind).

الحفاظ في مرحلة ما قبل العملية

تتضمن تجربة أخرى معروفة أيضاً إظهار فهم الطفل لمعنى الحفاظ (Conservation) . في إحدى التجارب، سكبت كميات متساوية من السائل ضمن وعائين مماثلين.

بعدها، تم سكب السائل من أحد الأوعية ضمن وعاء آخر مختلف الشكل، مثل كأس طويل ورفيع أو قصير وعريض، ثم سُئل الأطفال عن الكأس الذي يحوي كمية سائل أكثر. على الرغم من رؤيتهم أن كمية السائل كانت متساوية، إلا أنهم اختاروا دائماً الكأس الذي يبدو ممتلئاً أكثر.

أجرى بياجيه عدة تجارب مماثلة أخرى تتناول الحفاظ على العدد، الطول، الكتلة، الوزن، الصوت والكمية،. وجد بياجيه أن عدداً قليلاً من الأطفال أدركوا معنى الحفاظ قبل سن الخامسة.

انتقادات وآراء معاصرة حول نظرية بياجيه

رغم أن نظريات بياجيه مؤثرة إلا أنها لا تخلو من الانتقادات، وبعضها يرتكز على الأعمار التي تظهر فيها المهارات. إذ وجد باحثون آخرون أن الأطفال قادرون على التغلب على مركزية الذات في سن الرابعة. أي في عمر أبكر مما اعتقده بياجيه.

فيما قام باحثون آخرون بالتركيز على عدم القدرة مقابل القدرة. إذ صبّ بياجيه تركيزه خلال هذه المرحلة من التطور على ما لا يستطيع الأطفال فعله بعد.

تتركز مفاهيم مركزية الذات والحفاظ على القدرات التي لم يطورها الأطفال؛ يفتقرون فهم أن الأشياء تبدو مختلفة للآخرين وأن مظهر الأشياء يمكن أن يتغير مع الحفاظ على نفس الخصائص.

تظهر المهارات غالباً في وقت أبكر مما يقترحه بياجيه

لم يتفق الجميع مع تقييمات بياجيه لقدرات الأطفال، إذ جادل الباحث مارتن هيوز (Martin Hughes) إلى أن سبب فشل الأطفال في مهمة الجبال الثلاث هو ببساطة عدم قدرتهم على فهمها.

أظهر هيوز في إحدى التجارب إمكانية فهم الأطفال بعمر أقل من الرابعة للمواقف من وجهات نظر متعددة. مشيراً إلى أنهم يصبحون أقل أنانية عند سن أقل مما اعتقده بياجيه.

أيضاً، يلعب مدى مشاركة الأطفال ضمن بيئة معينة دوراً مهماً في قدرتهم على فهم العالم من حولهم. إذ وجد الباحثون ميل الأطفال إلى مواجهة صعوبة أكثر في فهم مبدأ الحفاظ عندما يكونوا مراقِبين سلبيين (دون فعل أي شيء).

يمكن أن يكون إدراك الأطفال ممن يتلاعبون بالمواد أو الأشياء بشكل نشط أفضل لفكرة أن الكمية تبقى نفسها حتى لو قُسمت أو ووضعت في أوعية مختلفة.

متى تشعر بالقلق إزاء نمو طفلك

تظهر العديد من المعالم المعرفية المهمة خلال مرحلة ما قبل العمليات للتطور (مرحلة التفكير التصوري / مرحلة ما قبل المفاهيم)، تتضمن بعضها:

من عمر 2-3 سنوات: يبدأ الأطفال بالمشاركة في اللعب التظاهري، ويمكنهم اتباع توجيهات بسيطة وتصنيف الأشياء في فئات مختلفة.

من عمر 3-4 سنوات: يطور الأطفال مخططات عقلية أكثر دقة أو يصنفون المعلومات بحيث يستخدمونها لفرز وفهم الأشياء. يمكنهم أيضاً فهم الماضي مقابل الحاضر، والحفاظ على مدة تركيز أطول ووضع الأشياء المتشابهة ضمن مجموعات والبحث عن أجوبة للأسئلة التي تراودهم حول العالم.

من 4-5 سنوات: تصبح مهاراتهم المعرفية مصقولة أكثر ويمكنهم تقليد تصرفات من هم أكبر سناً بشكل أفضل.

من 6-7 سنوات: يطور الأطفال فهماً أفضل للوقت ومهارات لغوية متقدمة أكثر.

يساعد إدراك مثل هذه المعالم المهمة في مرحلة التفكير التصوري على تقييم، وبشكل أفضل، ما إذا كان طفلك يسير على مسار النمو الصحيح أم لا. لكن، من المهم تذكر أن كل طفل ينمو بدرجة مختلفة عن الآخر.

إذا لم يبلغ طفلك معلماً نمائياً أو أكثر من المعالم النموذجية لعمر معين، قد يكون ذلك مقلقاً.

تحدث إلى طبيبه إذا راودتك مخاوف بشأن ذلك. إذ بإمكانه تقييم قدراته وتحديد فيما إذا كان بحاجة إلى تدخل علاجي أو مساعدة إضافية

اقـرأ أيضاً: المرحلة الحسية الحركية في نظرية بياجيه للتطور المعرفي

المصدر: The Preoperational Stage of Cognitive Development

تدقيق: هبة مسعود

تحرير: جعفر ملحم